你们好，最近小活发现有诸多的小伙伴们对于幼儿识字表1000字，儿童识字这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。
1、 识字本身是枯燥的，对于枯燥的事情，人的情绪总是消极被动的。如果孩子一味的被动阅读，不仅效率低，还会在一定程度上阻碍思维的发展。因此，
2、 作为教师，一定要在初始阶段通过各种方式营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生体验识字的乐趣。只有这样，学生才会乐于阅读，才会主动阅读。如果在课程开始的时候，
3、 老师会示范几个学生上课前接触过的有代表性的认识字和形声字。通过图文的演变，学生将头脑中的资源与眼前看到的画面联系起来，从而激起学生探索汉字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
4、 兴趣是激励孩子从事学习的动力。游戏是孩子们喜爱的一种形式，他们喜欢模仿、重复和表达。在教学中，教师要利用游戏来激发学生学习抽象文字和符号的兴趣，并不断采用儿童喜闻乐见的形式进行教学，如填字游戏、
5、 找朋友，绕风车.将这些幼儿学前游戏引入课堂，让课堂成为学生学习的天堂。学生在课堂上感受学前游戏的乐趣，他们会对识字感兴趣。
6、 在教学中，教师也可以充分利用多媒体课件，让学生观看神秘的文字。梓教育的课堂上经常使用多媒体来激发孩子识字的兴趣，比如：先制作一组象形图，由实物图片变成象形图，再变成简体字。
7、 动画形式的逐渐演变，动态、生动、有趣的画面，一定会让学生感到神秘，也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，在识字教学中使用多媒体课件，简化了思维过程，降低了记忆强度。
8、 促进思维的正向迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生探索这个充满无限神秘和乐趣的汉字世界的欲望。
9、 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师应根据学生思维的特点，引导学生的想象。
10、 帮助他们将抽象符号形象化，培养学生的识字能力。
11、 大三学生年龄小，无意关注主导地位。他们不仅爱听故事，也爱讲故事。他们在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的能力学习和掌握一些单词，在讲故事时有意识或无意识地练习运用识字教学。
12、 这是一个好方法。喜欢读故事是学生的天性。要因势利导，定期组织引导学生阅读故事类课外书。因为这符合学生的年龄特点，所以学生乐于去做。在讲故事的过程中，老师往往会让一些学生熟悉。
13、 把字体不太复杂的字写在黑板上，对一些容易混淆的同音字和相似字进行适时适当的对比。学生在看书的时候，老师不忘提醒学生注意故事里有没有刚学过的生词，故事里形成了哪些生词。
14、 看到了就跟同学或者老师说。这种看似无意，实则有意的做法取得了非常好的效果。第一，学生在不经意间复习巩固学过的生词。更重要的是，学生在新的语言环境中学会使用这些新单词是一种知识的转移。
15、 是全兴趣再学习，达到温故而知新的效果。
16、 教师根据儿童生活的实际和他们的兴趣开展实践活动。每个活动都有一个主题，引导学生自己动手，开动脑筋收集信息，交流收获。交流结束后，还可以采用模拟创设情境的方法儿童识字。
17、 如举办“娃娃超市”、“动物游戏”、“花的世界”、“秋田”、“我当小导游”、“家电卖场购物”等扫盲活动。著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”活动是孩子生活的一部分。
18、 教师在教学中要注意与社会生活的沟通，让孩子尽快从“我”的世界中穿越到更广阔的周围环境，从而吸收各种信息，拓展想象和思考的空间。所以，当学生掌握了识字方法，愿意读书，善于读书，
19、 教师应该有意识地让学生在生活中阅读。
以上就是儿童识字这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。
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